Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчалася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…використання проектних технологій

Модуль 10 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…Ці стратегії, засоби та інструменти сприяння надають підтримку навчальним проектам та відображають стратегії оцінювання проекту

Модуль 9 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . учні вимагають відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні, тому я буду диференційовані  завдання відповідно до рівня підготовки з урахування побажань учнів  

Модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…У класах, які навчаються за традиційною системою, учні очікують, що вчитель сам буде оцінювати всю їх діяльність. У класах, які навчаються за системою, в якій учні знаходяться в центрі навчання, вони активно залучаються до процесу оцінювання. Така їхня нова роль може бути незвичною і непростою для учнів, а також вона може виявитись складною і для деяких учителів. Із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них. Наприклад:• створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання; • використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання;• ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено; • надавати та сприймати зворотній зв’язок (відгуків, коментарів та порад) від однолітків.Коли учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. 

Модуль 7 Рефлексія

Я дізналася як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів - це
вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька учнів;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших учнів.

Модуль 6 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…Я дізналася, що  блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн, таким чином учні підвищують рівень ефективності роботи

Модуль 5 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…За відсутності програм і методичних розробок з планування та впровадження в практику шкільного навчання формування в учнів навичок критичного оцінювання ресурсів Інтернету, пропонуємо для тих, хто бажає цілеспрямовано, а не епізодично формувати такі навички, таку послідовність дій:

o    Визначення тем з навчальної програми, які є придатними для формування таких навичок. Доречно це робити у предметах та темах, де передбачені навчальні дослідження, де потрібні дані, яких немає в підручниках. Саме в цих випадках учні звертаються за додатковою науковою інформацією в Інтернет для  підтвердження чи спростування своїх гіпотез. Відповідатимуть таким цілям і питання, пов’язані з соціальними проблемами, де потрібні свіжі, сучасні дані, як, наприклад, при вивченні соціальних наук, громадянської освіти.

o     Визначення  міжпредметних зв’язків, залучення вчителя іншого навчального предмету. Вчителі, які викладають в одному класі, можуть об’єднати свої зусилля і скласти спільний план по формуванню цих окремих спеціальних навичок. Це зекономить час, якого вчителям-предметникам завжди не вистачає для виконання програм, і забезпечить міжпредметні зв’язки, які демонструють учням єдність і неділимість світу, спільні методи пізнання дійсності і наукового пояснення процесів та подій. Добре, якщо  такі уроки будуть заплановані для учнів всієї школи і координуються навчальною частиною.

o    Створення плану формування навичок критичного оцінювання  веб-ресурсів. 

Анкета